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西藏民族大学24位优秀校友的生涯故事 | 刘祥棋：从走出大山到走进大山：一位汉族干部的西藏人生
从走出大山到走进大山：一位汉族干部的西藏人生
1988年，刘祥棋出生在陕西旬阳的秦岭深山里，父母是面朝黄土背朝天的农民。在“只有靠教育才能走出大山”的朴素信念里，他拼命读书，却在高中时被新闻里西藏的画面牵动——那个比家乡更遥远的山区，成了他心里“需要有人去的地方”。2007年，他考入西藏民族大学，带着“扎根西藏”的念头主动学藏语、练三语（藏、汉、英）演讲；2011年毕业后，他放弃了回到平原的机会，成了西藏山南市隆子县列麦乡念堆村的一名大学生村官。
如今15年过去，这个曾渴望“走出大山”的汉族青年，早已在雪域高原的大山里扎下根：从“村官”到村党支部第一书记，从乡组织委员到县委宣传部副部长，再到边境乡乡长、列麦乡党委书记，他用流利的藏语化解了拖了12年的草场纠纷，用六天两夜的坚守换来了牧民的握手言和，被群众亲切地称为“会说藏语的汉族书记”。他的故事被人民网、网信西藏等媒体报道，连续四年获评“优秀公务员”，还拿到了公务员三等功。
刘祥棋，摄于西藏山南市隆子县列麦乡念堆村
可让人好奇的是：当年一心想“走出大山”的少年，为何偏偏选择“走进”更偏远的西藏山区？语言不通、高原反应、饮食差异……这些摆在眼前的困难，他是如何一步步克服的？在处理那场棘手的草场纠纷时，一个汉族干部又凭什么让争执了12年的藏族牧民信服？接下来的故事，就藏在他从秦岭深山到雪域边关的每一步里。
秦岭深处的火种：从“要走出去”到“想走进去”的初心觉醒
1988年，刘祥棋出生在陕西省安康市旬阳市的大山里，这里的群山环绕着他的童年，也定格了他最初对“生存”的认知——父母是老实巴交的农民，家境一般，靠在地里刨食撑起一家人的生活。在这样的环境里，“教育”成了父母反复强调的“出路”，他们总跟刘祥棋说，大山里条件有限，只有靠读书，才能真正走出这片山沟沟。这份朴素的期待，像一颗种子，在他心里扎下了根，也让他从小就明白，“拼命学习”是改变命运的唯一途径。
随着年龄增长，尤其是到了高中阶段，刘祥棋的思想逐渐成熟，对“未来”的想象不再局限于“走出大山”。那时的他喜欢看新闻，偶然间看到关于西藏的报道——这片同样被大山环绕的偏远地区、欠发达地区，让他心里泛起了不一样的波澜。他开始思考，“走出大山”之后，除了改变自己的生活，是否还能去做些更有意义的事？去那些更需要人的地方，是不是也是一种“价值实现”？
我是陕西省安康市旬阳市人。小时候家庭条件的话比较一般。父母也是老实巴交的农民，但是对我们子女这一块的教育还是很重视的。因为在大山里面，只有靠教育学习，然后才能走出大山。所以他们对我的学业一向都是很支持的。成长的环境的话，我从小生活在陕西旬阳这一块的大山里，发展的水平也一般。可能是这个家庭的条件也好，或者是我们那个经济发展水平也好，磨砺了我，让我在学生时期就是拼命地去学习，拼命地去提升自己，拼命地去开阔自己的视野，磨砺了这块的意志。高中的时候我的个性、志向或者是思想逐渐开始成熟，我明白自己想要什么。当时我在看新闻报道的时候，就关注到像西藏这样的偏远地区和一些欠发达地区，当时就有了去西部、到需要的地方去的想法。年轻嘛，也想着立志做些事。家里的话我有个哥哥，有个姐姐，在老家离得不是很远。他们对我的选择（都是很支持的），虽然觉得有点远，但还是尊重我的意愿。父母一开始觉得西藏条件比较艰苦，而且比较偏远，本来我们那边就是大山，所以前期不是很支持。但他们对我的学习也好，工作的选择也好，还是比较支持的，所以最后同意了我的选择。
这份“去西部”的想法，并非一时冲动。刘祥棋知道，西藏的大山比家乡的更偏远、条件更艰苦，父母的担忧并非没有道理——毕竟从秦岭深山到雪域高原，意味着要远离熟悉的家乡和亲人，独自面对未知的挑战。但他心里的那股劲儿却越来越坚定，他开始默默规划：既然英语是自己中学阶段的强项，那未来或许能把语言当成工具；既然要去西藏，那就要选一所能为“扎根西部”打基础的学校。最终，在高考填报志愿时，他毫不犹豫地选择了西藏民族大学，朝着“到需要的地方去”的目标，迈出了第一步。
这段从秦岭深山到立志奔赴西部的经历，是刘祥棋生涯弧光的起点。此时的他，既带着“靠教育走出大山”的个人突围诉求，又萌发了“到需要的地方去”的利他初心——前者是现实环境赋予的生存动力，后者是思想成熟后对“价值”的主动探索，两种诉求看似不冲突，却恰恰为他后来“从走出大山到走进大山”的选择埋下了伏笔。
从生涯发展的角度看，这一阶段最珍贵的，是他在“被动接受环境影响”与“主动规划人生方向”之间，找到了平衡。父母的教育观念塑造了他“重视学习”的底层逻辑，大山的环境磨砺了他“不服输”的意志，而新闻报道带来的外部信息，则为他打开了“将个人发展与社会需求结合”的视野。这种“在成长中观察、在观察中思考、在思考中定向”的过程，恰恰是大学生规划生涯时最需要的能力——不必急于确定“终极目标”，但要学会从环境、兴趣、社会需求中，找到让自己“愿意为之努力”的方向，让每一步学习和积累，都成为靠近目标的“垫脚石”。
民大校园的定向蓄力：为雪域之路筑牢根基
2007年，刘祥棋踏入位于陕西咸阳的西藏民族大学，这所从“西藏工学”发展而来、始终以“服务西藏”为使命的院校，对他而言不是偶然的选择，而是奔赴雪域的“第一块基石”。他深知自己来自陕南大山，家乡能考上二本以上院校的学生寥寥无几，这份求学机会格外珍贵，因此从入学第一天起，他就带着明确的目标——把大学时光变成“进藏工作的储备期”，而非漫无目的的过渡期。
到大学之后，我们家乡那边教学条件、教学水平有限，能考上二本以上大学的学生数量确实很少。所以我非常珍惜学习的机会。另外，在学校期间，我也主动参加班级和学校组织的活动，比如“春之华”“秋之实”，还有演讲比赛。一方面提高自己的学习成效，另一方面锻炼全方位发展的能力。我还是班干部，也参加了学生会，进一步锻炼自己的能力，开阔自己的视野。
在专业学习上，刘祥棋选择了英语专业（汉英翻译方向），二外还选修了日语，打下了一定的语言基础。但他很清楚，进藏工作光有英语和日语不够，能和藏族群众顺畅沟通才是“硬通货”。于是，他主动选修了藏语课，可现实很快给了他考验：藏语的元音、辅音发音规则特殊，组词拼读对汉族学生来说格外绕口，更关键的是，藏语只是选修课，一学期仅有4节课，课时少、实践机会稀缺，想靠课堂学好几乎不可能。
我的专业是英语，二外是日语，有一定的语言基础。但学藏语方面，前期包括元音、辅音、组词、拼读等，对我们其他民族学生来说，还是有一定的挑战，也存在一定的困难。而且它不是专业课，只是选修课，一学期只有4节课，学习时间和课程都很少。
为了解决这个问题，我想着学校有区内班（大部分是藏族同学），加上我性格活泼开朗，善于结交各民族同学，主动和他们交流，所以就慢慢解决了课程少、语言基础薄弱的问题，也营造了语言环境，慢慢提升了我的藏语水平，增进和藏族同学的友谊。
面对藏语学习的困境，刘祥棋没有放弃，反而想出了“互助共赢”的办法。当时外语系有多个区内班，藏族同学的英语水平整体偏低，而他擅长英语翻译，双方正好能互补。于是，他主动邀约藏族同学结成学习对子，利用课余时间在图书馆、教学楼碰面——藏族同学教他藏语日常对话、方言表达，他则帮对方梳理英语语法、练习翻译技巧，在互相请教中，不仅语言能力同步提升，还悄悄拉近了民族间的距离。
一开始刚来学校的时候，我就比较笃定自己想去西藏，奉献自己的青春。大学有几件事让我更加坚定：我们外语系有区内班，藏族同学的英语水平整体上比较偏低。我们通过上大课认识，因为都在第二教学楼，熟悉了一些善于学习的同学。我们经常相约去图书室、图书馆或者教学楼（就是以前的“白宫”后面），互相背书、互相学习，相当于结成了对子。他们教我藏语，我教他们英语，互相借鉴、共同提升。我学的是汉英翻译，他们有些学旅游英语、师范英语，也有翻译需求，我们就共同学习、互相提高，达到了这样的效果。
除了语言储备，刘祥棋还主动为“进藏工作”铺垫更多能力。他特意选修基础教育选修课，因为他知道基层可能需要教育相关的支持，提前学习能让自己更快适应工作；他还报名参加学校的汉、英、藏三语演讲比赛，把这次比赛当成“实战演练”——既要锻炼站上讲台的勇气，也要通过演讲传递民族团结的理念，为未来和不同民族群众沟通积累经验。最终，他以《有爱就有希望》为题的演讲拿下三等奖，而这个围绕“铸牢中华民族共同体意识”的主题，也成了他后来基层工作的核心准则。
在学校期间，我选修了基础教育的选修课，就是为了毕业之后进藏、扎根西藏、建设西藏，前期打下基础。同时，我认识了很多藏民族的学生，藏语水平逐步提升。主要是因为我们民族学院重视铸牢中华民族共同体意识，我通过跟藏族同学交朋友、学习基础教育、参加演讲，在这方面下了不少功夫。我还参加了汉语、英语、藏语三语演讲比赛，演讲题目是《有爱就有希望》，拿的是三等奖。当时选择的方向涉及民族团结，也就是现在说的铸牢中华民族共同体意识。参加比赛一是锻炼整体综合能力，包括表达和语言能力；二是锻炼站上讲台的勇气、语言组织能力，为毕业后到西藏工作、同不同民族同学交流、开展工作提供方便。
我们班上有34个同学，毕业时选择进藏的有12个。看到有这么多同伴一起选择进藏，我也更有信心了。
在咸阳的校园里，刘祥棋完成了从“有进藏想法”到“具备进藏能力”的关键蜕变。他的大学时光没有陷入迷茫试错，而是始终围绕“扎根西藏”的目标，把每一份资源都转化为“定向储备”：用基础教育选修课补“基层需求短板”，用“学习对子”破“藏语难关”，用三语演讲练“跨民族沟通能力”，甚至连班级活动、学生会工作，都成了他打磨群众协调能力的预演场。这种“以终为始”的规划，让他在毕业时比同龄人多了一份说走就走的底气，也让“进藏”从模糊的理想，变成了清晰的行动方向。
从生涯发展的角度看，这一阶段最珍贵的，是刘祥棋把“未来职业需求”和“当下校园资源”精准对接的能力。很多大学生容易陷入“努力却无收获”的困境，本质是因为没有明确的目标导向，而刘祥棋的做法恰好相反——他清楚“进藏工作需要什么”，就主动去补充什么；知道“语言和团结是关键”，就把功夫下在日常。这种“按需积累”的思维，不仅让他避开了“无效努力”，更让他在毕业时拥有了“选择的主动权”。对大学生而言，这或许是最值得借鉴的：理想不是“等出来”的，而是在明确方向后，通过一次又一次“针对性行动”，慢慢靠近的。
念堆村的扎根：从“学生”到“村民”的角色蜕变
2011年，刘祥棋带着大学四年的储备，以西藏大学生村官的身份踏入山南市隆子县列麦乡念堆村。彼时的他，虽有藏语基础和服务初心，却在基层现实面前遭遇了“第一次水土不服”——三千八百多米的海拔让他频繁头痛失眠，酥油茶和糌粑的味道需要强行适应，更棘手的是，村里老人说的藏语方言，和他在学校学的标准藏语更是有一定差异……
毕业的时候我就考了西藏的大学生村官，它属于行政编制，公务员序列。当时还可以考乡镇公务员，我对两者区分不是很了解，但大学生村官要求更高，需要是学生会干部、优秀党员，我就选了这个方向。（当时我）考大学生村官的分数比拉萨的（分数线）还高一点，但最后选了山南，分到山南市隆子县列麦乡念堆村。刚从学校走上基层岗位时，我懵懵懂懂，对村里的一切都不熟悉。课堂上学到的知识远远不足以应对实际工作——组织入户走访、解决群众的急难愁盼，一切都需要从头学起。起初，困难重重：首先是身体上的挑战，初到高原强烈的高原反应让人难以适应；其次是饮食习惯的巨大差异；再者是语言不通，虽然有驻村工作队帮忙翻译，但沟通中总像隔着一层屏障，难以真正贴近群众的心。
如果不学习当地的藏语，沟通就有困难。而且到西藏工作，特别是在村里面，不学习跟老百姓打交道的语言，老百姓会觉得汉族同志不接地气，党群干群关系会有沟通交流的问题。所以我当时就想着向村两委干部、驻村工作队成员学，把走村入户需要的简单词语记在本子上，慢慢学。因为前期有藏语基础，相对于其他汉族同志来说，更容易学习和接受。既然选择了，就要坚定走下去，把所学知识用起来，最主要的是解决好群众的急难愁盼问题，让老百姓的腰包鼓起来。当时村里发展比较缓慢，村集体经济基本上没有收入。
为了打破隔阂，刘祥棋把大学时结对学习的办法搬到了村里：白天跟着老支书走村入户，把“青稞”“牦牛”“水渠”等农活、民生相关的词汇记在随身笔记本上，晚上对着藏汉词典逐字核对；村民下地种青稞，他挽起袖子跟着学；谁家的牲畜病了，他跟着兽医跑前跑后帮忙。慢慢地，笔记本上的词汇变成了流利的对话，村民见他不再客气地喊“刘干部”，而是拉着他的手叫“祥棋”，甚至会把家里的风干肉塞到他兜里——这个外来的大学生村官，终于成了念堆村的“自家人”。
刚参加工作的时候，平台有限，自己的能力水平、基层工作经验都在慢慢提升。在当村官、第一书记、驻村工作队成员时，就是做好基础性工作，想方设法争取项目，增加村集体收入和群众收入。
在念堆村的这段时光，是刘祥棋生涯中“从理论到实践”的关键转型期。他没有抱着“大学生”的身份居高临下，而是以“学习者”的姿态主动适配基层：用“记单词本”破解语言障碍，用“学农活”贴近群众生活，用“争项目”解决实际问题。这个过程中，他完成的不仅是“学生”到“基层工作者”的角色转换，更实现了“走进大山”到“融入大山”的心理跨越——曾经“要走出的大山”，变成了他愿意为之扎根的“家园”。
从生涯发展来看，这一阶段的核心是“职业初期的适应性成长”。很多人在进入新领域时会因“理想与现实差距”焦虑，而刘祥棋的做法是“不纠结差距，只解决问题”：语言不通就记单词，不懂农活就跟着学，群众有需求就去争取项目。这种“问题导向”的行动思维，让他避开了“眼高手低”的陷阱，在解决具体问题的过程中积累了信任与能力。对大学生而言，这启示我们：职业成长从来不是“准备好了再出发”，而是“在出发中不断准备”，像刘祥棋那样，从具体事入手，才能在新领域慢慢扎下根。
从乡域到县域：能力边界的纵向拓展
在念堆村扎下根后，刘祥棋的工作视野逐渐从“一村之事”转向“更大的舞台”。2016年起，他先后担任列麦乡党委组织委员、副乡长、党委副书记，2018年又调任隆子县委宣传部副部长、文化新闻出版广电局（文物局）局长。岗位的每一次变动，都意味着责任的升级——从“解决村民的具体困难”，到“统筹全乡的党建与民生”，再到“把控全县的意识形态与文化建设”，他需要不断突破自己的能力边界。
从大学生村官，到村党支部第一书记，再到列麦乡组织委员、副乡长、党委副书记，然后到隆子县委宣传部副部长、文化新闻出版广电局局长，岗位不同，思维和眼界的要求也不同。在村里当村官、第一书记时，做好基础性工作，想方设法争取项目，增加村集体和群众收入；在县里当宣传部副部长、文化局局长时，要站在全县的角度思考、谋划，包括非边境乡和边境乡镇的发展，群众对美好生活的需要，确保意识形态领域的阵地安全。隆子县是边境县，还要通过塑造、打造、推荐文化品牌，加大宣传力度。
刚到县委宣传部时，刘祥棋面临的是“跨界”的挑战：以前和群众打交道靠“实在”，现在做文化工作要懂政策、会策划、能统筹。为了补上“专业短板”，他把办公室当成了“第二课堂”，桌上堆满了文化政策文件和隆子县非遗资料，常常加班到深夜梳理思路；他带着团队走访全县的寺庙、古籍收藏点，一点点整理出《隆子县文化遗产名录》；还策划了“民族团结文化周”活动，用群众喜闻乐见的歌舞、演讲，把“铸牢中华民族共同体意识”的理念融入日常。
我多次参加山南市隆子县举办的演讲比赛，主题包括西藏和平解放50年、民主改革、西藏百万农奴解放纪念日等，拿到过全县第一名、山南市第四名。还接触过双语学习纪实，被《人民日报》、人民网宣传。2023年，网信西藏转载了“一口流利藏语的汉族乡长”的视频，点赞、评论、转发超1万人次。这些经历不仅是个人成长的见证，更是我为铸牢中华民族共同体意识、创建民族团结进步模范区，做的力所能及的工作。
这段从乡到县的经历，让刘祥棋学会了“从点到面”的思维转换：在乡里时，他关注的是“甲村的水渠怎么修”“乙村的养殖怎么搞”；到了县里，他要考虑“如何让文化资源带动全县的旅游发展”“怎样通过宣传让更多人了解隆子的边境故事”。这种思维的升级，也为他后来到边境乡任职打下了“全局观”的基础。
从列麦乡到隆子县城，刘祥棋完成了生涯中的“能力纵向拓展”——他不再是“深耕一村”的执行者，而是成长为“统筹一方”的谋划者。这个阶段的核心，是他在“不变的初心”中应对“变化的挑战”：无论岗位怎么变，“服务群众”的底色没变，但解决问题的方式从“具体施策”升级为“系统谋划”，从“关注个体需求”拓展为“守护全局安全”。
从生涯发展来看，这是“职业成长期的角色迭代”。刘祥棋的经历告诉我们，职业进阶不是“重复熟悉的事”，而是“在新挑战中学习新能力”：从乡到县，他主动补政策、学策划、练统筹，把“跨界”的压力变成“成长”的动力。这种“主动适配角色”的意识，让他在每一个岗位上都能快速立足。对大学生而言，这启示我们：不要害怕岗位变动或领域跨界，真正的竞争力，是“在变化中持续学习”的能力——像刘祥棋那样，把每一次“不熟悉”都当成“突破自己”的机会，才能在职业道路上走得更稳、更远。
边境线的担当：从“融入者”到“守护者”的使命升华
2021年4月，刘祥棋调任隆子县三安曲林乡乡长——这是一个紧邻边境线的乡镇，“守边”“固边”成了他工作的核心关键词。和之前的岗位不同，边境乡的工作既要解决群众的“柴米油盐”，还要扛起“边境稳定”的责任，而他遇到的第一个“硬骨头”，就是拖了12年的草场纠纷。
2021年4月27号，我去隆子县的边境乡三安曲林乡当乡长。2023年9月5号，按照组织安排，调回列麦乡当党委书记，现在是列麦乡党委书记、四级调研员。兜了一圈，从列麦参加工作，现在又回到列麦，花了将近15年的时间。在边境乡当乡长，作为政府一把手，要从全乡的角度谋划产业发展、群众增收、村集体经济增长，项目谋划要结合国家对边境的支持力度和边境发展的需要。具体工作中让我印象最深的，是妥善解决了拖十多年的草场纠纷。担任乡长期间，有两个村之间有纠纷，拖了12年，每年五月采挖虫草时矛盾就爆发。我作为汉族乡长处理，语言有障碍，就带着当时的政法委员、副乡长（后来荣获全国新时代政法楷模）一同解决。我们骑摩托车到各个目的地，用调解法了解事情来龙去脉，逐个分析，苦口婆心，花了六天两夜（两个通宵），终于妥善解决了矛盾。调解成功时，老百姓现场感谢我们，那一刻让我觉得所有的付出都挺值的。
为了解决这场纠纷，刘祥棋把“一线工作法”用到了极致：他跟着牧民骑摩托车穿越草原，实地察看草场边界；晚上在村委会的帐篷里，就着牛粪火堆的光，听老人们讲草场的故事；语言不通，他就请政法委员当“临时翻译”，再用自己学的藏语跟牧民拉家常、摆道理。有好几次，双方牧民情绪激动，吵得面红耳赤，他就先给大家倒上酥油茶，等情绪平复了再继续谈。最终，他拿出的方案既尊重历史，又考虑到两村的实际需求，让争执了12年的牧民终于握手言和。
作为政府一把手，是主心骨，不管遇到什么情况，要践行一线工作法，冲在第一线，学会换位思考，把老百姓的合法权益放在首位。做成这件事，一是践行了一线工作法和“四下基层”的优良传统，主动解决问题；二是弘扬发展新时代“枫桥经验”，把矛盾纠纷化解在基层、萌芽状态，助力提高基层治理体系和治理能力现代化水平；三是设身处地为群众着想，和群众站在一起，树立群众观念，坚持以人民为中心的发展思想。
2023年回到列麦乡任党委书记后，刘祥棋的责任更重了：既要抓好基层党建、党风廉政建设，又要推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，还要把列麦乡的工作融入西藏“稳定、发展、生态、强边”四件大事中。他常说“基层工作没窍门，就是腿要勤、嘴要甜、心要热”，如今走在列麦乡的村道上，藏族老阿妈会拉着他说家常，孩子们追着喊“刘书记”——这个从秦岭深山走出的汉族干部，早已把西藏的大山当成了自己的家。
作为乡镇党委一把手，上面千条线，下面一根针。除了抓好班子、带好队伍、改进作风，还要抓好全乡基层党的建设，做好人才工作、培养干部，投入精力较多。要推进巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接（今年是过渡期第五年），在高原宜居乡村建设上多思考。还要学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、总书记在西藏考察调研时的重要讲话重要指示精神，深入思考新时代党的治藏方略。要抓好党风廉政工作，把全乡工作融入西藏四件大事、“四个创建”中。岗位不同，职责不同，站位也不同。我拿到过公务员三等功，连续四年优秀公务员，还被评为全区优秀党务工作者，把一位藏族同志推选为全国新时代政法楷模。这些成绩，是对我工作的肯定，更是继续干下去的动力。
从边境乡乡长到列麦乡党委书记，刘祥棋的生涯弧光完成了“从融入大山到守护大山”的使命升华。15年里，他从“要走出大山”的少年，变成了“大山的守护者”；从“靠教育改变自己命运”的个体，变成了“为大山里的人创造幸福”的带头人。他解决的不仅是12年的草场纠纷，更是民族间的信任隔阂；他追求的不仅是个人的晋升，更是边境群众的安稳与幸福。
从生涯发展来看，这是“职业成熟期的价值整合”——刘祥棋把个人能力、职业角色与国家使命完美融合，形成了“以心换心、以行践诺”的基层工作方法论。他的经历告诉我们，职业的终极意义，不在于走得多高、走多远，而在于扎得多深、贡献多大。对大学生而言，这启示我们：真正的生涯成功，不是活成别人眼中的优秀，而是找到自己愿意为之坚守的价值——像刘祥棋那样，把个人理想融入时代需求，哪怕身处偏远山区，也能活出最广阔的人生。
未来展望：以“基层砖”的坚守，绘就大山里的幸福图景
15年扎根基层的经历，并没有让刘祥棋生出倦怠感，反而让他对“大山里的未来”有了更清晰的规划。在他眼中，未来5～10年不是“职业终点”的倒计时，而是“继续扎根”的新起点——他既珍视过往在基层岗位上练就的“硬本领”，也始终保持着“革命一块砖”的服从与担当，更把“让老百姓日子更甜”的朴素愿望，融入了每一个具体的规划里。
未来5年到10年，在个人发展上，我觉得基层经历非常重要，基层锻炼也非常值得。在基层这么多岗位上，锻炼了自己的学习能力、工作能力、处理群众问题的能力，还维护了基层核心稳定性，铸牢中华民族共同体意识。在带领群众致富、开展反腐败斗争、维护社会稳定方面，也积累了一些宝贵经验。另外，从自己的发展来说，还是革命的一块砖。组织安排去哪里，就在哪个岗位上做好哪个岗位的事情，在其位谋其政。把组织交给的任务和群众的期盼结合好，做好工作。针对全乡发展，主要是传承发扬列麦红色事迹，把它同稳定、发展、生态、强边四件大事相结合。确保村容村貌更整洁，老百姓的生活质量、生活品质更高。还要进一步解决群众对美好生活的向往，做好群众增收工作，让老百姓收入更高、生活更好、日子更甜蜜。确实在基层就是抓落实，把党中央、区党委、山南市委、隆子县委安排的各项工作和决策部署落实到基层，把老百姓关心的事情做好，我觉得很有意义。
刘祥棋的未来规划，没有华丽的辞藻，却藏着基层干部最珍贵的“初心底色”：对个人，他以“能力沉淀”为基，把过往的基层经验转化为未来的工作底气；对组织，他以“服从担当”为要，把“组织安排”当成“价值实现”的方向；对群众，他以“需求为纲”，把“村容整洁、收入提高、日子甜蜜”这些具体的期盼，当成未来工作的核心目标。
这种“个人成长与组织需求、群众期盼同频共振”的规划，恰恰是基层干部生涯发展的“最优解”——他不追求“脱离基层的晋升”，而是希望在熟悉的土地上继续“抓落实、解民忧”；不纠结“个人利益的得失”，而是把“政策落地、群众满意”当成最大的成就感。对当代青年而言，这种“扎根一方、服务一方”的长远视角，正是规划生涯时最该学习的智慧：真正的未来，不是“走得更远”，而是“在自己选择的领域里，持续创造价值”。
以青春为笔，在祖国需要处书写人生
作为从西藏民族大学走出、扎根雪域基层15年的校友，刘祥棋对学弟学妹的叮嘱，没有空泛的口号，而是从自己15年的基层实践中沉淀出的真诚指引——每一句建议，都藏着他对“如何走好人生路”的深刻思考，也承载着对母校年轻一代的殷切期待。
把人生方向，锚定在“祖国需要”的坐标里
刘祥棋始终记得，自己当年选择西藏民族大学、立志进藏工作，核心是认准了“祖国需要的地方，就是青春该去的地方”。他想告诉学弟学妹，大学生规划未来时，不必只盯着“热门行业”“繁华城市”，更可以把目光投向西部、投向基层、投向人民期盼的领域——就像他把专业学习与“服务西藏”绑定，把个人理想融入“建设边疆”的需求那样，当个人选择与党和人民的需要同频，人生的意义会更广阔。哪怕未来不进藏，这种“把小我融入大我”的思维，也能让职业道路走得更有底气。
在大学的“黄金期”，把能力的“地基”打扎实
回望大学时光，刘祥棋最庆幸的是没有浪费“该奋斗的年华”——主动学藏语、练三语演讲、选修基础教育课程，这些当年的“额外付出”，后来都成了他在基层解决纠纷、贴近群众的“硬本领”。他叮嘱学弟学妹，大学不是“放松的港湾”，而是“能力积累的关键期”：要珍惜课堂时光，把专业学扎实；要主动拓展技能，根据目标提前储备（比如想进基层就多练沟通、学政策，想搞专业就深耕领域）；更要记住“学习成效最终要落到‘能用’上”，就像他当年把藏语从“课堂知识”变成“和牧民聊天的工具”那样，让所学真正成为未来的“底气”。
别怕“吃苦”与“吃亏”，磨砺里藏着成长的答案
15年基层生涯里，高反、语言障碍、调解12年草场纠纷的艰难，刘祥棋都经历过，但这些“苦”最终都成了他的“成长养分”。他想告诉学弟学妹，人生没有“一帆风顺的成熟”：“吃苦”是学会在不适应中突破自己，比如到陌生环境、面对复杂问题时不退缩；“吃亏”是愿意在能力范围内多付出，比如帮同学、做志愿、承担额外工作——这些看似“不划算”的经历，会悄悄打磨你的韧性、同理心和解决问题的能力，让你慢慢长成“更完整、更有担当的人”。就像西藏那句“海拔高，境界更高”的话，真正的成长，往往藏在“愿意扛、愿意拼”的坚持里。
记住你从“西藏干部的摇篮”走来，担当是母校的底色
刘祥棋始终以母校“西藏干部的摇篮”为荣——他知道，从这所学校走出的每一位学子，都承载着“服务西藏、建设边疆”的基因，哪怕学弟学妹未来不进藏，这种“扎根一方、服务一方”的担当，也该是刻在骨子里的底色。他希望大家记得：校友们有的在基层当村官，有的在学校当老师，有的从最小的岗位一步步成长，核心都是“把自己的事做好、把该担的责任扛起来”。作为民大学子，不必追求“惊天动地的成就”，但要努力活成“靠谱、踏实、能做事”的人，用行动证明“从这里走出的人，有能力、有担当”。
刘祥棋的叮嘱，本质上是一场“过来人”的经验传递：他不要求每个人都像他一样扎根西藏，却希望大家都能找到“值得坚守的价值”——无论是到西部、到基层，还是在其他岗位，核心都是“把个人成长与更大的需求绑定”“在该努力时不偷懒”“在能付出时不推诿”。
对民大学子而言，这份期待更显特殊：从“西藏干部的摇篮”走出，意味着你的青春可以有更厚重的意义。就像刘祥棋用15年证明的那样，青春的价值从来不是活成“别人眼中的优秀”，而是在祖国需要的地方，用所学所长做一些“实实在在、能留下痕迹”的事——这，才是对母校最好的回馈，也是对青春最好的交代。
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