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　　按照“停课不停教、停课不停学”的工作要求，马克思主义学院认真落实学校疫情期间教学管理要求，积极做好各项线上教学工作。《思政课概论》教研室主任郭艳英老师，在疫情防控的关键时期，克服各种困难承担起思政课概论课程教学团队的组织管理工作。为切实保障线上教学顺利开展，她带领本学期23名概论课老师按要求备课，通过网络每周召开一次教研室集体备课会，围绕如何将“新冠疫情”融入思政课堂、如何提升线上教学的实效性、如何了解学生的学习状态等问题与老师们研讨，总结经验，查找问题，帮助授课教师掌握有效的方法，确保线上教学顺利开展和教学质量的稳步提升。

　　作为一名经验丰富的青年骨干教师，郭艳英曾经获得2018年陕西省思政课教学能手荣誉称号。疫情当前，她积极探索线上教学的新模式，逐步形成了“课前有规划、课中有督促、课后有反馈”的“三有”教学保障机制。

　　针对线上教学这一特殊形式，郭艳英老师课前及时了解学生，积极做好预案，多措并举保障线上教学。她通过电话、QQ群等多种方式课前了解学生学习时的网络状况，通过课前的试运行及时调整在线授课形式。目前已形成用“学习通”让学生观看视频、阅读资料、完成测试、签到、参与讨论和完成作业，用“QQ群”通知学生教学重难点、下载资料和反馈建议，用QQ群课堂进行直播、讲解章节重难点等多措并举的网上教学模式。

　　如何保障线上教学的学习效果，郭老师依据学情，精选教学案例，精心完成教学设计，将新冠疫情融入思政课堂。在正式开课前的试运行阶段，郭艳英老师利用学习通发放了“全民抗击新冠肺炎疫情中，大家谈谈自己的感受和思考”的讨论题，了解学生对疫情的关注度，引导学生自觉具备一种关心党和国家社会生活的意识;通过与学生讨论，教会学生如何看待此次疫情中所凸显出的中国制度优势，增强其责任感和使命感。

　　为了更好推进后续的教学，郭老师在两周线上教学结束后及时对学生进行问卷调查，了解学生的学习状态、学习效果和学习需求。

　　授课中郭艳英老师随时关注学生。根据两周线上教学的在线调查，郭老师依据学生的反馈及时调整自己的教学方法。如51%的学生认为影响教学效果的重要因素为缺乏有效监督和自身原因时，郭老师采用了随机抽查的方式加大督查力度，针对自律性特别差的同学，采用打电话、发QQ等方式提醒督促，保证不让一个学生掉队。

　　授课中，按照教学规划，她精心选择和使用教学案例。如对毛泽东思想主要内容的学习时，除指导学生完成教材内容的学习外，结合当前的国家局势，特别增加了毛泽东在1949年8月14日到9月16日发表的五篇文章，让学生通过对文献的阅读，进一步思考毛泽东的论述对当今处理中美关系的启示。授课中采用“学习通+群课堂”的教学模式，学生在学习通完成基本知识点的学习，群课堂完成教学重难点的讲解，将学生的自主学习和教师的主导性相结合，增强了师生互动。授课中还通过设定灵活多样的讨论题，激发学生的思考。如学完毛泽东思想的内容，让学生结合所学内容，谈谈心目中的毛泽东;如看完教育部社科司组织的“疫情防控思政大课”让学生谈谈自己的体会。通过与学生的互动交流，逐步引导学生要用“四个自信”明心立志，引导学生把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程中。

　　课后，郭老师利用QQ群对学生进行及时的辅导和交流，及时关注学生对教学效果的反馈。针对学生的差异性，她还布置了个性化和自主性的作业，实现了一对一的辅导。学生除必须完成的作业外，还布置了可以自主选择性的作业。如通过思维导图的方式梳理所学内容的作业，疫情之下的线上教学学生学习的效果如何，通过思维导图对所学内容进行梳理，可以及时了解学生对教学内容的掌握情况，同时也有助于提升学生的逻辑思维能力和概括能力。课后针对学生所做的思维导图，进行一对一的指导，再把学生的作业发到学生QQ群中，鼓励引导更多的学生积极参与。用自主性作业的方式和一对一的指导，满足了多层次学生的需求，教学效果较好。如品读马克思主义经典原著，形成PPT进行成果汇报的作业，通过这一作业形式让学生更好的学经典、悟原理、勤思考，让学生学会用真理的光芒照亮前行的路。

　　郭艳英说：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。思政课教师要充分发挥理论优势和实践优势，按照思政课教师‘六个要’的总体要求，守好思想政治教育主阵地，种好立德树人责任田，在疫情防控和经济社会发展中充分展现出思政课教师的责任和担当。”